【中心简介】

儿童青少年中心整合温州医科大学、、、、温州医科大学附属博思特电脑医院、、、中加高等精神健康研究院的优势资源，，，遵循生物－－心理－－社会的医学模式，，，系统、、、、整体的探索儿童青少年生命发展，
，，并提供儿童青少年相应的生理
、、、、心理健康服务
。。。
。该中心共分为如下三部分：从医学评估出发甄别需要帮助的儿童青少年
；建立儿童青少年日间病房，
，，对纳入干预的儿童青少年提供社会化的过渡空间；积极面向社会开展活动
，，
，对象主要以父母、、学校为主，，，
，阶段性推出系列活动，，对儿童青少年相关特点进行宣教
。。。。本中心以新的医学模式概念为指导，，，努力激活影响儿童青少年生命状态的各种资源
，，建立最具发展可能性的养育环境
。。。

注意缺陷多动障碍、
、学习障碍、、、自闭症、
、、、儿童青少年焦虑
、、、抑郁
、、、厌学、、、拒学、、、自伤、、自杀等情绪行为是儿童青少年常见现象，，
，近年来也成为社会各界关注的热点。。
。本中心基于社会的强烈需要，
，主要针对以上障碍开展了相关疾病的诊断、
、、心理治疗、、专项能力训练等服务项目，
，与心相伴
，，
，共助成长为中心宗旨，
，，，提高儿童青少年适应能力，，
，助力儿童青少年健康成长。
。

【部门构成】

【儿童青少年心理门诊】

主要服务对象是针对儿童青少年常见的心理问题，，，如学习障碍、、
、、学习困难
、、
、、迟到早退、、、厌学、、恐学、、逃学
、、、、说谎、、冲动、、、吸吮手指、、、咬指甲、、、咬衣领、、、口吃、、、、偷拿钱物、
、、、乱花钱
、、考试焦虑、
、、
、逆反心理、、报复心理、、、离家出走
；以及儿童多动症、
、抽动症、、、强迫症、、、、抑郁症、、、焦虑症等心理疾病。。。。以及儿童注意力评估
，，
，，多视角的注意力专业评估。。从儿童认知功能、、注意力、
、、、学习能力、、、自控力、、执行力等维度评估儿童问题。
。并结合家庭会谈、、、、心理评估，
，，，综合分析儿童目前的情绪状态及心理行为特点。。通过一对一评估，，
，帮助家长分析孩子的核心症状和问题，，，筛查器质性疾病及精神症状；考查问题形成的可能因素，，，以及治疗中的保护性因素和危险因素
，，
，，形成初步的干预
、、咨询、、、治疗方案。
。

【日间门诊】

日间门诊又称青少年日间中心
，，，遵循生物－心理－社会医学模式运行
，，在神经生理发育与心理发展连续体中
，
，，，是由青少年体质和他的关系环境之间的相互作用所决定的，
，，每个人都有不同的发展速度。
。。。分析每个孩子具体情况，，，，在理解与关注并对其合理支持的基础上给予个体化心理治疗、、在生物医学指导下使用药物等措施、
、在学校及家庭大系统下激活各种资源，，，并建立最具发展可能性的养育环境，，是青少年日间中心的三大工作重心。。。。在不同发展速度的个体面前
，，给予足够时间与空间、、、、爱与关注，，，让个体的自主独立性在发展中成为可能，
，，，是中心的工作目标。
。
。。

管理制度

1.   禁止携带任何危险物品（易燃、
、、、易爆、
、
、刀具、、、禁止毒品
、
、药品）

2.   积极参与从心理评估到治疗的各个环节
；

3.   不可有自伤和伤害他人行为；

4.   可携带手机，，
，
，但在集体活动时不可失用；

5.   遵守物品摆放规定
，，自觉维护场馆卫生整洁
；

6.   携带宠物时，，
，，需遵守宠物管理规范，，
，，另行报备申请；

7.   遵守时间和作息管理规定：

        开馆时间周一至周五8:00-18:00，，
，，法定节假日除外。。。

        每周一晚19:00-20:30为父母工作坊。。

适应范围

1、、年龄在14-19岁之间

2、
、、有拒学、、、、厌学、、无法连续入校学习者

3、、
、、在人际交往
、
、情绪管理等方面存在困难者

4、、、、三个月内无严重自伤史
，，，，情绪相对稳定，，，，无严重自杀意念，，，无自杀行为

联系方式

咨询热线
：8555-0599/18066372272

微信号
：qsn18066372272

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项目介绍

青少年正念减压

“正念减压”（Mindfulness-Based Stress Reduction, MBSR）是由美国麻省大学的卡巴金 （Jon Kabat-Zinn）博士于1979年所创立的减压疗程
，，，，起源于古老的东方哲学，，，
，发展于西方科学，，
，适用于各类年龄阶段人群，
，包括幼儿、、儿童、、、青少年及成人。。帮助青少年提升注意力、、、培养自我觉察、、、调节情绪、
、、、安定身心、、活在当下
，
，
，，学会如何控制压力和焦虑
，，将有助于他们在成年后顺利过渡到成人生活。。。
。

音乐治疗

音乐治疗是一个系统的敢于过程，，，在这个过程中，，
，，音乐治疗师利用音乐体验的各种形式
，，，以及在治疗过程中发展起来的，，
，
，作为治疗的动力关系，，帮助被治疗者达到健康的目的。。。。任何人都可以参与到音乐治疗中，
，，无论是否有音乐训练背景。。常用音乐治疗手段：接受式（歌曲讨论等），，再创造式（器乐演奏等）
，，即兴式（随性创造声音/音乐等）。。。

运动体能训练

体能是通过力量、
、速度、、、耐力、、协调
、、、、柔韧、、、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力。
。。。

优点：

l  促进身体健康。。。

l  充分发展运动素质。。

l  保证有机体适应大负荷训练的需要

l  能帮助人自身在日常生活，，休闲娱乐和运动，，，，应对突发事故，，，紧急状况有较强的身体适应能力。。。

l  兴趣能力提升

尤克里里

通过音乐频率和声压，
，，
，引起神经系统，，，
，心血管系统，，内分泌系统生理功能，，，
，从而引起心理上积极反应，，改善情绪，，激发情感，，振奋精神，，，，消除顾虑，，，紧张等不良状态。
。

创建关系，，引导主动参与动机，，帮助肢体动作能力复健，
，提供非语言表达能力，，培养与团体交互（合作，，，轮流，，配合等）能力，，，培养休闲技能。。。
。

绘画

绘画疗法属于表达性艺术治疗范畴，，，是围绕一个人的心理空间。。
。

•绘画艺术疗法在个体心理
、
、小组心理中，，，，对当事人文化、、年龄并没有要求
。。。。

•绘画艺术疗法有丰富表达性，，，一张画甚至可以胜过千言万语
，，，，图画传递的信息会比语言更多种多样，，，，也可以将被记忆遗忘隐藏或压抑的内容释放出来，，，可以帮助咨询中进行“未完成事件处理”、、
、“心理创伤点的寻找”、
、“心理创伤的修复”等等。
。

阅读

阅读是心，，，眼
，，神，，，合一的行为。。。是专注，
，专情的投入和融入。。。

阅读能提供更加丰富、、、开阔和复杂的经历模型
，
，，，人们可以从全新的角度审视自己的生活，，获得全新的认知
。。。

一般来说，
，为了愉悦而阅读可以帮助人们远离诸如压力
、、抑郁和痴呆等境地。
。
。
。阅读可以降低压力，
，有助于维系家庭纽带。。
。。

手工

手工活动是探索求知一个途径，
，能促进大脑活动发育。。。

能给孩子带来精细动作能力锻炼，
，
，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。。。。

手工对综合能力和心理健康更加重要，
，手工活动能培养孩子观察力
，，，，创造力
，，，想象力。。孩子在手工过程中逐渐养成细心观察的能力。。。

培养孩子的自信心和正确自我认知，，正确引导孩子在手工中遇到的问题。。

更加积极快乐对生活充满乐趣。。。

丰富孩子的情感体验，，，，提高孩子的交流沟通能力。。
。
。

跳舞

舞蹈教育不仅健身强体
，，，，锻炼挺拔的肢体和四肢协调运动的能力，，而且促进少儿大脑左右两半球得到均衡的发展
，，，增加你对自己身体的认识；提高气质；更能控制和协调自己的身体，，各个关节和肌肉的反应、、、行动能力）；并作为开心快乐的工具；增加团体协作的能力，，，，让我们更加了解音乐，，修炼品性（学习舞蹈是需要一段长时间的付出，，当你在用舞姿表达你的情绪、
、、感情的时候首先需要你对事情的了解和认知，，然后再以适当的形式表达，，这是一个说起来容易做起来难的事情，，只要你坚持，，就会得到你意想之外的收获）
。。